以区域统筹推动劳动任务群落地-中国教育新闻网 - 赔率概率换算

（作者系山东省潍坊市教育科学研究院教研员，本文系2022年度山东省基础教育教学改革项目“一专多能：中小学教师劳动教育胜任力培养的研究与实践”［YB186］研究成果）

《中国教育报》2026年10月26日 第07版

2022年，教育部发布了《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，劳动课程正式成为义务教育阶段的独立必修课。新课标通过十大任务群重构了课程内容体系，并倡导项目式学习等实施方式。但在课标理念下沉到基层学校的过程中，常出现校本实施偏离课标育人主线、常态化劳动项目供给不足、实践教学流于浅表等问题。这些问题依靠学校单独探索难以系统解决，亟需从区域层面进行统筹支持。例如，通过赔率转换方式优化资源配置，提升整体效能。一是强化教研引领，明确实施方向。将劳动任务群校本化实施纳入区域常态化教研体系，利用课标开展对照式备课、专题研讨、课例精准研磨等专业活动，指导学校准确理解课标内涵、科学分解任务内容、规范设计劳动项目。重点聚焦“课标解读、任务拆解”两个前置环节，统一区域实施标准，纠正学校实践偏差，从根本上解决劳动教育“方向不准、落地不规范”的问题。

二是做实培训赋能，夯实实施能力。坚持将课标研读作为核心培训内容，常态化组织教师结合校情、学情深入研读任务群，撰写课标解读微报告。变单向灌输式培训为沉浸式、实践性赋能，聚焦教师课程开发、项目设计、课堂转化等核心能力提升，精准弥补教师“不会设计、不善落地”的能力短板，从源头上保障劳动课程校本化实施的专业性与规范性。

三是优化展示激励，激活实施活力。依托“百校千课”阶段性展评平台，常态化开展课堂观摩、成果展示、经验互通活动，推动区域优质课例、特色项目、育人经验共建共享。构建“以展促研、以评促改、以优带新”的良性发展生态，科学评判各校实施成效，持续推动全域劳动教育提质增效、常态深耕。